Animer un bal trad' occitan - Description et objectifs pédagogiques

Titre: Animer un bal trad' occitan

Index de l'article

Auteur de la ressource: Marion Lavergne

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Description et objectifs pédagogiques

Présentation générale

Le présent projet a pour but d’amener les élèves d’occitan à animer un mini bal traditionnel lors de la journée de liaison occitane, au Primtemps de l’Arribèra, à Sent-Pé de Léren. A la fois acteurs et intervenants lors du festival local d’expression occitane organisé par l’association des Chancaires, les élèves ont proposé une prestation musicale de chants à danser issus du répertoire traditionnel oral gascon, en collaboration avec les lycéens du lycée Borda de Dax (40), et sous la direction artistique des professeurs de musiques traditionnelles, Lucie Longué et Simon Guillaumin. Une formation spéciale a été dispensée aux élèves du collège Pierre-Emmanuel par Lucie Longué, comprenant ainsi dix séances d’une heure, en occitan, étalée sur dix semaines et entrecoupées d’une heure de cours. L'objectif pédagogique de l’ensemble de ce projet pourrait se résumer en une seule phrase : donner envie d’apprendre. A travers ce projet il sont ainsi animés un mini bal trad’, chantés en langue vivante régionale, et découvert un répertoire oral riche et varié.

En lien avec les actions menées dans le cadre de l’éducation artistique et culturelle (EAC) :

Animer un mini bal traditionnel : Qu’est-ce qu'un « bal » ? Quelles sont les fonctions du chant et de la danse ? Il s’agit ici de donner pleinement à la langue enseignée son statut de langue vivante avec le souci du respect du travail accompli par les artistes.
Chanter en LVR : Créer un lien avec la langue. Découvrir une réalité multiculturelle à travers le divertissement mis au service des apprentissages. Cela a révélé les bienfaits du chant choral, tant sur le plan artistique que pédagogique et social.
Découvrir un répertoire oral : Matériau linguistique authentique, les chants, issus de collectages, sont parties du patrimoine culturel immatériel, patrimoine collectif commun. C’est également l’idée que le patrimoine est une matière vivante que l’on peut conserver mais aussi modeler à sa guise. Concernant la musique, la compréhension du texte n'intervient que plus tard, elle ne joue souvent, hors contexte d'apprentissage linguistique, qu'un rôle secondaire.
Participer à un projet global : À la croisée des parcours éducatifs (citoyenneté, santé, construction d’un avenir, développement du sens artistique et de la culture). Interface de l’enseignement de l’occitan, de l’éducation musicale, et du parcours d’éducation artistique et culturelle (fréquentation de lieux de spectacle et rencontre des professionnels, pratique du chant choral, découverte et connaissance). Support original de l’épreuve orale du diplôme national du brevet. En chorale, la relation aux autres, le rapport à la règle, la maîtrise de l’émotion, l’engagement désintéressé au service du collectif, le jugement critique et constructif, sont des aspects très souvent convoqués, rejoignant ainsi les enjeux fondamentaux du parcours citoyen. Le chant développe l’écoute de l’autre et la culture de l’empathie, qualités essentielles pour vivre ensemble, cultiver l’altérité en évitant toutes les formes de repli.

Objectifs linguistiques :

Chanter en occitan ;
Mémoriser les structures syntaxiques et la phonologie ;
Rendre compte à l’oral et à l’écrit du vécu de l’expérience.

Objectifs culturels :

Comprendre ce que peut être un « bal traditionnel » ;
Comprendre ce que sont des documents issus du « collectage » ;
Être sensibilisé à la transmission de la langue.

Objectifs pragmatiques :

S’investir dans le projet Gérer la mixité de niveau et d’âge.

Objectifs transversaux :

Mettre sa sensibilité personnelle au service d’une production musicale collective ;
Accéder aux œuvres musicales et développer sa créativité ;
Découvrir une pratique artistique susceptible d’être poursuivie à l’âge adulte ;
Découvrir les métiers du spectacle vivant.

Descriptif de l’action

Le présent projet à pour but d’amener les élèves d’occitan à animer un mini bal traditionnel en suivant une préparation préalable avec une professeure de musique. Les interventions sont couplées avec le cours qui réinvestit les savoirs abordés en les reformulant lors de comptes-rendus. Le projet dont les acquis peuvent être réinvestis en classe par une pratique régulière du chant, vise à se trouver entièrement (investissement physique) en immersion dans la culture.
Le cycle 4 donne aux élèves à se décentrer pour apprendre sur soi et les autres, prendre de la distance par rapport à ses propres références, dépasser les stéréotypes. En prenant en compte l'expérience de l'élève, aborder la musique traditionnelle...Sur l'idée qu'apprendre la langue régionale est apprendre la diversité et l'acceptation de soi et de l'autre, pour permettre à chacun d’accéder à un enseignement ambitieux, et en mettant le vivre ensemble au centre des pratiques, le Projet Musiques Trad’ consiste en un atelier de musique traditionnelle gasconne qui comprend le chant, la danse et la pratique d'instruments de musique, souvent peu connus. Les élèves apportent leurs connaissances et savoir-faire musicaux pour créer une performance hétéroclite.

À l’issue de la formation, les apprentissages sont mis en valeur sous d’autres formes :
- Intervention et concert au festival Le Primtemps de l’Arribèra ;
- Intervention pour « la Semaine des Langues » au collège Pierre-Emmanuel (64) ;
- Enregistrements pour le musée virtuel d’Ipotêtu (en partenariat avec le collectif Ding) ;
- Film réalisé par la Cumamovi.

Niveau(x) scolaire(s) concerné(s) par l’action

Sont concernés par l’action : les 6ème, 5ème, 4ème, 3ème (soit 10 élèves).

Objectifs pédagogiques

Compétences relatives à la culture personnelle