Mise en œuvre et contenu des séances :
6 semaines (environ 1 jour/semaine) ; 2 intervenants extérieurs
Préambule :
Annonce aux élèves qu’ils vont découvrir un jeu nécessitant force, adresse et stratégie :
Préparer l’engagement des élèves dans le projet
Créer une attente, un suspense, une envie et valoriser le projet
Semaine 1 (maître et intervenant extérieur) :
Découverte des quilles de six lors d’une démonstration par Christian Lassos, joueur de compétition
Première découverte des règles (but du jeu)
Première découverte du matériel et vocabulaire du jeu en français (quilles/maillet/plantier/tringle)
Observation des gestes et techniques de lancer
Premiers essais de lancers
Appropriation des règles et du matériel
Restitution orale des élèves en appui sur la démonstration
Lecture documentaire (document rédigé en appui sur la fiche du PCI et des photos de Saint-Sever)
Premières parties
Semaine 2 (deux séances, maître) :
Découverte de l’histoire du jeu, l’aire géographique de pratique, des termes occitans désignant le matériel et la surface de jeu
Travail sur carte pour repérer les départements où sont pratiquées les quilles
Apport oral du maître (pité, quilha, malhuc ou bouloun, plantey, repiter)
Premier partage de stratégies
Partage oral
Rédaction d’affiches, écrits de travail
Parties d’entraînement et d’essais de stratégies
Découverte de l’histoire du jeu, des termes occitans désignant matériel et surface de jeu, cadre de la pratique traditionnelle
Rappel oral des termes et savoirs découverts par les élèves
Témoignages vidéos (deux extraits du témoignage de G. Lapeyre accompagné de questionnaire écrit)
Lecture documentaire : extrait de l’article "Les quilles en Gascogne" paru dans la revue Terrain, accompagné d’un questionnaire
Second partage de stratégies et découverte de nouvelles stratégies
Partage oral, apport des termes par le maître (escabelh, tresquilher)
Lecture documentaire (extrait de la fiche du PCI)
Document vidéo (réalisé par Los Quilhos d’Artix, présentant le matériel, les différents lancers et "coups", le tout en occitan)
Confrontation avec les stratégies notées sur l’affiche
Parties d’entraînement et d’essais de stratégies
Semaine 3 (maître) :
Découverte de la fabrication d’un jeu de quilles
Document vidéo sur Sondaqui
Parties d’entraînement
Reprise orale récapitulant les savoirs acquis sur le jeu en vue de l’élaboration d’une exposition
Relever des informations
Classer des informations en différentes catégories (le matériel/les règles/les mots occitans/l’histoire et la pratique traditionnelle)
Formation de groupes en vue de la réalisation des affiches (un groupe par affiche)
Problème mathématique : tracer au sol le rectangle du pité et les emplacements des quilles
pour préparer le plantier
Problème de mesure/géométrie
Reproduction d’un modèle côté
Utilisation de la règle et de l’équerre
Mise en œuvre des connaissances précédemment travaillées sur les angles droits, les mesures et les rectangles (ne concerne que sept élèves)
Parties d’entraînement
Semaine 4 (maître + intervenant extérieur) :
Réalisation d’affiches
Relevé des informations
Choix des photographies
Écriture des textes et des légendes
Parties d’entraînement - Intervention sur le jeu de quilles, sa pratique, son contexte et ouverture sur d’autres jeux traditionnels
Semaine 5 (enseignant) :
Réalisation d’affiches
Écriture des textes et des légendes
Montage de l’affiche
Parties d’entraînement
Premier entrainement à l’exposé oral devant la classe
Retours/commentaires des élèves spectateurs sur la clarté, l’intelligibilité de l’exposé oral
Propositions visant à l’amélioration de l’exposé oral
Semaine 6 (enseignant) :
Second entraînement à l’exposé oral devant la classe
Retours/commentaires des élèves spectateurs sur la clarté, l’intelligibilité de l’exposé oral
Propositions visant à l’amélioration de l’exposé oral
Parties d’entraînement
Exposition des affiches et présentation orale à une autre classe de l’école
Pratique commune avec les élèves d’une autre classe
Ateliers tenus par les élèves de la classe qui font jouer, aident et conseillent les élèves de l’autre classe
Pour aller plus loin :
Échanges inter-écoles et découverte mutuelle du patrimoine occitan
Présentation des quilles de six et jeux communs
Découverte de chants et danses occitans présentés par une autre école
Introduction au jeu de quilles de six à la kermesse de l’école
Découverte de la toponymie gasconne de Podensac (en prolongement du vocabulaire occitan lié aux quilles)
Compétition de quilles à l’échelle de l’école
Découverte du jeu de quilles de neuf
