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Mise en œuvre et contenu des séances :
10 séances de 1 h 30 ; 4 intervenants extérieurs
Séance 1 (enseignant) :
- Présentation du patrimoine culturel immatériel ;
- Convention pour la sauvegarde du Patrimoine culturel immatériel de l’Unesco (2003) ;
- Ratification de la Convention par la France (2008) ;
- L’inventaire national du PCI ;
- L’inventaire du PCI en Nouvelle-Aquitaine et ces acteurs (institutions culturelles, communautés de praticiens, etc.).
Séance 2 (intervenant extérieur) :
- Présentation du parcours et du métier de l’intervenant ;
- Déconstruction de la notion de patrimoine pour y inclure la notion de PCI (travail à partir de mots-clés) :
- Inventaire du PCI (Unesco, France, Nouvelle-Aquitaine) ;
- Patrimonialisation, méthode d’inventaire, institutions culturelles concernées ;
- Langue et culture occitanes ;
- Valorisations numériques développées ;
- Échange avec les élèves sur leurs propres pratiques PCI ;
- L’exemple du Carnaval Biarnés comme pratique vivante (introduction) ;
- Présentation du déroulé des prochaines séances et du travail attendu.
Séance 3 (intervenant extérieur) :
- Faire carnaval : comment fait-on carnaval ?
- Approche ethnologique du carnaval :
- Fête calendaire, Carnaval-Carême ;
- « Carnaval et les incarnations chrétiennes » vs « Carnaval et rites quasi universels (renouveau) » ;
- Identités carnavalesques et rôle social ;
- Proclamation identitaire (jeux de rôles, jeux d’identités, masques, corps, inversement des genres, etc.) ;
- Rôle social (dérision, satire, subversion) ;
- Rites et rituels (crémation, personnages et géants) ;
- L’exemple d’une pratique carnavalesque occitane : le Carnaval Biarnés à Pau :
- Histoire du carnaval ;
- Déroulé du carnaval (chasse à l’ours, jugement, crémation) ;
- Personnages principaux ;
- Début du travail de recherche sur un des personnages (en trinôme) :
- Apprendre à chercher des sources (textes, images, sons, vidéo) sur internet et dans les archives ;
- Initiation à la connaissance des droits liés aux ressources (licences creatives commons, réutilisation dans un exposé, etc.).
Séance 4 à 6 (enseignant ) :
- Encadrement et accompagnement des recherches par l’enseignant ;
- Présentation orale de l’avancé des recherches en milieu de séance 5 au premier intervenant afin de réorienter ou d’engager davantage les élèves dans les recherches entreprises.
Séance 7 (enseignant ) :
- Préparation du travail artistique à venir qui fait suite aux recherches (dont création de masques papiers) ;
- Brainstorming (CQFD : pas de censure, quantités d’idées, y compris farfelues-folles et impensables, démultiplication des idées).
Séance 8 (intervenant extérieur) :
- Atelier de recréation ;
- Apprentissage du mime : comment donner vie à un personnage par le corps, sans expression du visage (masque plein).
Séance 9 (intervenant extérieur) :
- Dialogues avec les artistes plasticiens en vue du travail scénographique en lien avec les recherches menées par élèves ;
- Exposer oralement son travail de recherche aux artistes ;
- Préparation de la séance 10.
Séance 10 (enseignant ) :
- Création artistique :
- Donner vie au personnage (réinterprétation, mime, vidéo).